Пишите...без ошибок

 

Пишите...без ошибок

Пишите… без ошибок

Учителя, ученые – лингвисты, логопеды и образованная общественность всего мира бьют тревогу: дети мало читают, безграмотно пишут.

Цифры: в 50-60-е годы статистика стойких нарушений чтения и письма у школьников составляла 6%. В настоящее время эта цифра выросла до 30%.

Недавние исследования дошкольников 6-7 лет выявили предпосылки к появлению дисграфии в  школьном возрасте у 10,5 – 50,5%  (в зависимости от вида нарушений).

Как все начинается

       Жил-был Малыш. Малыш любил новые книжки - если мама почитает. Но мама почему-то все время хотела, чтобы Малыш читал себе сам. Ему не нравились буквы, но его не спраши­вали. А потом Малыш превратился в Школьника, и сказка стала совсем грустной - потому что его еще и пи­сать эти ненавистные буквы застави­ли.

              Да ну ее, эту сказку, вообще. Хоро­шего конца там не предвидится. У учителей настроение портится с каж­дым годом - безграмотность стала по­хожа на эпидемию, от которой еще не придумали лекарства.

В каждом классе, если вспомнить школьное детство, было двое-трое вот таких учеников, какие ни­же описаны в дневнике учительницы.

Сережа Н.

Читает по слогам очень медленно, с ошибками, простой текст понимает, чуть посложнее - уже нет. Рассказывает с большим трудом, наизусть не выучил за год НИ ОДНОГО стихотворения. Писать ему очень трудно, пальцы не удерживают ручку. Лучше всего получается обводить по написанному.       

Андрюша А.  

Охотно учит стихи наизусть, но читает  очень медленно. При письме не успевает, делает множество ошибок при диктовке: соединяет слова друг с другом в причудливых сочетаниях. Например, «Ребяталепя тснежнуюба бу» (при этом смысл каждого слова он понимает, но, когда пишет, его те­ряет).

Из родительского форума: Педагог заваливает сына колами и двойками начиная с 1-го класса, а сейчас хочет оставить его на второй год. Мы наня­ли логопеда, пытаемся заниматься са­мостоятельно. Однако учитель постоянно обвиняет нас в том, что ребенок  «брошенный», им  «никто не занимается»

Раньше педагогика тогда зна­ла одну причину неуспеваемости – « он лентяй».

 А вдруг это…

дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения и одна из форм недоразвития письменной речи, про­являющаяся в повторяющихся ошибках стойкого характера. Дислексия не позволя­ет детям достигать уровня развития чтения и письма, соответствующего их умствен­ным способностям.

дисграфия - нарушение становления про­цессов письма и одна из форм недоразви­тия письменной речи, проявляющаяся в по­вторяющихся ошибках стойкого характера.

Пишешь с ошибками? Сделай электроэнцефалограмму

Связь ошибок чтения и письма с ор­ганическими поражениями мозга ус­тановлена давно. Например, если по­ражена левая височная область, то че­ловек не отличает друг от друга глухие и звонкие («б» и «п», «с» и «з») и не в состоянии уловить количество и пос­ледовательность звуков в слове. Каков будет результат письма под диктовку - понятно. А при затылочно-теменных нарушениях искажается зрительное восприятие букв. «Затылочник» забы­вает, как пишутся буквы, путает эле­менты их написания, пишет зеркально.

В дислексии и дисграфии самое не­приятное - сложность диагностики и коррекции.

Но наличие таких заболеваний вовсе не говорит о том, что у человека нарушен интеллект. Он может быть успешен в точных науках, в музыке, художественном творчестве.

   Берегите слух детей

Безусловно, на свете есть счастливчики, никогда не страдавшие от лор-болезней, однако их гораздо меньше тех, кто испытал на себе все «прелести» заложенного носа, боль в горле или в ушах. Меня, как учителя-логопеда, эта проблема  волнует потому, что заболевания лор – органов, влекут за собой снижение не только физического слуха, но и недоразвитие фонематического восприятия. А это, в свою очередь, может сказаться на успеваемости моих учеников.

Предлагаю несколько упражнений из издаваемой сейчас «Большой медицинской энциклопедии»

Гимнастика и массаж для лор-органов

Упражнения для правильного дыхания

Как только простуда «захватывает» носоглотку, мы непроизвольно начинаем дышать через рот, а это край­не нежелательно. Скоро появляются признаки кислород­ного голодания — шум в ушах, тяжесть в голове. Далее изменяется голос — появляется гнусавость, монотон­ность. Да и запах пищи не ощутим из-за «выключенно­го» обоняния. Как же приучить себя вновь дышать пра­вильно?

Поверьте, что дыхание поддается тренировке, необ­ходимо только разучить специальные упражнения. Суть их сводится к тому, чтобы постоянно дышать носом, отрабатывая отдельные приемы, например перед зеркалом, до тех пор, пока носовое дыхание не станет привычным. Само собой разумеется, что упражнения помогут лишь тогда, когда нет препятствий в полости носа.

•                 Принять удобную позу, чтобы грудь, шея и голова со­ставляли прямую линию (живот втянут, грудь выпя­чена).

•                 Правой рукой нащупать пульс на левой руке, и все дальнейшие дыхательные упражнения делать, счи­тая удары пульса.

•                 Вдохнуть воздух через нос, отсчитывая 5-9 ударов пульса.

•                 Задержать воздух в легких на  столько же ударов пульса.

•                 Медленно выдохнуть через нос, отсчитав столько ударов пульса, на  сколько было задержано дыхание;

•                 Прежде чем начать следующий вдох, необходимо пропустить столько ударов пульса, на  сколько было задержано дыхание.

•                 Заканчивать комплекс рекомендуется так называе­мым очищающим, вентилирующим и прочищаю­щим легкие дыханием. Вобрать воздух полным ртом и удержать воздух в легких в течение 2-3 с.

•                 Сложить губы, будто для свиста (не надувая при этом щек), затем с силой выдохнуть немного воздуха, ос­тановиться на мгновение, задержав воздух, и опять понемногу выдыхать его до тех пор, пока весь он не выйдет из легких.

В дальнейшем постепенно можно увеличивать время вдыхания и выдыхания до 10-12 ударов пульса. Этот комплекс следует выполнять 4 раза в день, повторяя ка­ждое упражнение 4-5 раз. Противопоказаний для ды­хательной гимнастики практически не существует, не­желательно только упражняться непосредственно перед сном.