Логопедические игры

 

Дети с нарушениями речи в дошкольном возрасте имеют ограниченный словарный запас, у них наблюдается расхождение объёма активного и пассивного словаря, несформированность грамматических представлений (трудности словоизменения, согласования слов в словосочетаниях и предложениях, употребления падежных форм и т.д.), что в дальнейшем может привести к трудностям обучения в школе и овладения письменной речью.

 

Игры, способствующие развитию грамматического строя речи, обогащению и активизации словаря:

• «Назови ласково»

Цель: научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом

Оборудование: мяч (гимнастический или массажный)

Ход игры: ведущий называет ребёнку слово и кидает в руки мяч, ребёнок изменяет слово и кидает мяч обратно. Можно использовать слова: «Мяч лови и мяч бросай – слова ласково называй»

Примеры слов: мяч (мячик), кукла (куколка), машина (машинка), пирамида (пирамидка), мишка (мишутка) и т.д.

Методические рекомендации: слова, желательно, подбирать в рамках одной лексической темы. Например: игрушки, животные, транспорт, времена года и т.д. Игра предназначена для детей от 5 лет.

• «Один – много»

Цель: научить образовывать множественное число существительных.

Ход игры: ведущий говорит слова: «Мы волшебники немного - был один, а стало много!», после чего называет по одному слову.

Примеры слов: помидор (помидоры), баклажан (баклажаны), перец (перцы), кабачок (кабачки), тыква (тыквы) и т.д.

Методические рекомендации: слова, желательно, подбирать в рамках одной лексической темы. Например: игрушки, животные, транспорт, времена года и т.д. Игра предназначена для детей от 5 лет.

• «Чего не стало?»

Цель: научить образовывать множественное число существительных в родительном падеже, способствовать развитию зрительной памяти.

Оборудование: картинки с изображение различных предметов или сами предметы/игрушки.

Ход игры: ведущий выставляет перед ребёнком картинки (предметы) и называет их. После просит ребёнка закрыть глаза, в это время убирает одну карточку (предмет). Ребёнок открывает глаза и называет, чего не стало.

Примеры слов: гусь (не стало гуся), петух (не стало петуха), курица (не стало курицы), утка (не стало утки) и т.д.

• «У кого – кто?»

Цель: научить образовывать существительные множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: Картинки с изображением зверей и детёнышей (лото).

Ход игры: Ведущий предлагает ребёнку подобрать каждому животному его детёнышей и назвать их.

Примеры слов: у белки (бельчата), у зайчихи (зайчата), у слонихи (слонята), у лисы (лисята), у волчихи (волчата), у тигрицы (тигрята), у львицы (львята), у медведицы (медвежата) и т.д.

Методические рекомендации: следить за правильностью окончаний существительных. Игра предназначена для детей от 5 лет.

• «Скажи наоборот»

Цель: учить подбирать антонимы.

Оборудование: мяч (гимнастический или массажный).

Ход игры: ведущий кидает ребёнку мяч, называет слово. Ребёнок подбирает к слову антоним и кидает мяч обратно ведущему.

Пример слов: высокий (низкий), далёкий (близкий), быстрый (медленный), громкий (тихий), широкий (узкий), толстый (тонкий), большой (маленький), новый (старый), белый (чёрный) и т.д.

Методические рекомендации: при первом проведении игры или при затруднении ребёнка в поиске антонимов необходимо использовать набор карточек (лото) «Противоположности». Игра предназначена для детей от 6 лет.

• «Четвёртый лишний»

Цель: учить детей классифицировать понятия, выделяя лишнее слово. Способствовать развитию логического мышления.

Оборудование: набор карточек или предметов (игрушек) одной лексической темы (для детей от 4 лет).

Ход игры: ведущий показывает (называет) предметы, ребёнок должен назвать лишний предмет.

Примеры слов:

• Кукла, вода, юла, мяч
• Стол, кастрюля, диван, шкаф
• Собака, кошка, чайка, корова
• Машина, автобус, трамвай, колесо

Методические рекомендации: Для детей от 6 лет игра проводится без зрительной опоры с дополнительным заданием: «Объясни, почему лишний?».

• «Назови, какой сок?» («Назови, какое варенье?»)

Цель: учить образовывать относительные прилагательные

Оборудование: для игры «Назови, какой сок?» карточки стаканчиков с изображением фруктов (можно использовать наклейки). Для игры «Назови, какое варенье?» карточки с изображением банки с фруктами.

Ход игры: ведущий показывает ребёнку картинку и задаёт вопрос: «Назови, какой сок делают из яблок?» («Назови, какое варенье делают из вишни?»). Ребёнок отвечает.

Примеры слов: сок из яблок (яблочный), из груш (грушевый), слив (сливовый), вишни (вишнёвый), лимонов (лимонный) и т.д. Варенье из абрикосов (абрикосовое), из вишни (вишнёвое), из малины (малиновое) и т.д.

Методические рекомендации: следить за правильностью окончаний. Для поощрения за правильные ответы можно использовать фишки, вырезанные из старых открыток.

• «Хвастунишка»

Цель: учить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Оборудование: мяч (гимнастический или массажный)

Ход игры: ведущий предлагает ребёнку похвалить себя, побыть «хвастунишкой». Бросает мяч (катает мяч) и называет слово, ребёнок хвастается и бросает мяч (катает мяч) обратно.

Примеры слов: я красивый (а я ещё красивее), я высокий (а я ещё выше), я злой (а я ещё злее), я весёлый (а я ещё веселее) и т.д.

Методические рекомендации: игра предназначена для детей от 6 лет.

• «Сосчитай-ка!»

Цель: учить образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах, согласовывать существительные с числительными.

Оборудование: числовой ряд до 5, карточки с изображением различных предметов.

Ход игры: Ведущий предлагает с опорой на числовой ряд посчитать различные предметы до 5.

Примеры слов:

• Одна комната, две комнаты …. пять комнат
• Один дом, два дома, …., пять домов
• Одно яблоко, два яблока, …., пять яблок и т.д.

Методические рекомендации: игра предназначена для детей от 5 лет. Для детей от 6 лет можно использовать усложнение данной игры, добавляя прилагательное. Пример: одна большая комната, две большие комнаты,…, пять больших комнат. Обязательно обращайте внимание на правильность употребления окончаний.

• «Подбери родственные слова»

Цель: учить детей подбирать однокоренные слова. Способствовать развитию языкового чутья.

Ход игры: ведущий предлагает ребёнку подобрать родственные, похожие слова к заданному слову.

Примеры слов:

• Хлеб – хлебный, хлебушек, хлебница.
• Снег – снеговик, Снегурочка, снегокат, снегопад.
• Мороз – морозец, морозилка, морозный.

Методические рекомендации: игра предназначена для детей от 6 лет. При затруднении, следует помогать наводящими вопросами или карточками с соответствующими словами.

ЛОГОПЕДИЯ ДЛЯ ВСЕХ

 

Этапы развития речи

• 2-3 месяца: гуление (произнесение звуков «а», «ы» , «у», иногда в сочетании с «г»);

• 7-9 месяцев: лепет (произнесение одинаковых слогов: «ма-ма-ма», «дя-дя-дя», «ба-ба-ба»);

• 9-11 месяцев: малыш начинает подражать звукам речи взрослых;

• 11-13 месяцев: появляются первые осмысленные слова из двух одинаковых слогов («папа», «мама», «баба», «дядя»);

• 2-3 года: появляются первые предложения;

Таковы этапы развития речи ребенка в норме. Любое отклонение от нормы на любом из этапов требует консультации специалистов. Если вы заметили какое-либо отклонение, не пускайте всё на cамотек.

Ни в коем случае не слушайте советов типа: «У нашего тоже было так, а теперь сам разговорился».

Говорить-то ребенок будет, только вопрос в том, что это будет за речь.

Признаки нарушений речи:

• к концу 1-ого месяца ребенок не кричит перед кормлением;

• к концу 4-ого месяца не улыбается, когда с ним говорят и не гулит;

• к концу 5-ого месяца не прислушивается к музыке;

• к 7-ому месяцу не узнает голоса близких, не реагирует на интонации;

• к концу 9-ого месяца отсутствует лепет и ребенок не может повторять за взрослыми звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего;

• к концу 10-ого месяца малыш не машет головой в знак отрицания или ручкой в знак прощания;

• к 1 году ребенок не может произнести ни слова и не выполняет простейшие просьбы («дай», «покажи», «принеси»);

• к году 4-м месяцам не может назвать маму «мамой», а папу «папой»;

• к году 9-ти месяцам не может произнести 5-6 осмысленных слов;

• к 2 годам не показывает части тела, которые ему называют; не выполняет сложные просьбы («пойди в комнату и возьми там книгу») и не узнает близких на фотографиях;

• к 2,5 годам не знает разницу между понятиями «большой» и «маленький»;

• в 3 года не может пересказать короткие стихи и сказки, не может определить, какой из предметов самый большой, не может сказать, как его имя и фамилия;

• в 4 года не знает названия цветов, не может рассказать ни одного стихотворения;

Родители, помните!!! «застарелые» нарушения речи исправляются гораздо труднее!!!

Представьте себе, что речь ребенка - это глина: пока она сырая - ей легко придать правильную форму. Но попробуйте что-нибудь слепить из уже подсохшей глины. Результат будет по меньшей мере плачевным!

Советы Родителям!!!

 

 

Логопедический массаж лица в стихах.

«Стихи для проведения логопедического массажа»

Лоб

1. Поглаживание.

Мы массаж решили сделать -

Посчитаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гладим лобик мы опять.

2. Растирание.

Растираем лоб мы свой -

Выполняем и движения считаем.

Раз, два, три, четыре, пять -

Растираем лоб опять.

3. Разминание.

Разомнём мы лобик свой -

Разомнём его рукой.

Не забудь ты посчитать -

Раз, два, три, четыре, пять.

Разминаем лоб опять.

4. Постукивание.

Мы тихонько постучим -

Пальцами по лбу.

Раз, два, три, четыре, пять -

Постучим ими опять.

5. Поглаживание.

Лоб погладим мы руками -

Обязательно двумя.

Раз, два, три, четыре, пять -

Лоб погладим мы опять.

Щёки

1. Поглаживание.

Погладим щёки мы руками -

Не забудем посчитать.

Раз, два, три, четыре, пять -

Щеки нужно согревать.

2. Растирание.

Щёки будем растирать -

Не забудем посчитать.

Раз, два, три, четыре, пять -

Щёки нужно согревать.

3. Разминание.

Разминаем с вами щёки -

И считаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Щёки будем разминать.

4. Постукивание.

Постучим по щёкам мы -

Весело и дружно.

Раз, два, три, четыре, пять -

Постучим по ним опять.

5. Поглаживание.

Будем гладить щёки наши,

Обязательно под счёт.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гладим щёки мы опять.

Губы

1. Поглаживание.

Погладим мы с тобою губы,

Верхнюю и нижнюю.

Раз, два, три, четыре, пять -

Гладим губы мы опять.

2. Растирание.

Растираем губки мы -

И считаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Губки нужно растирать.

3. Разминание.

Разминаем губы наши -

Выполняем всё под счёт.

Раз, два, три, четыре, пять -

Губы будем разминать.

4. Постукивание.

Постучим по губкам мы,

Весело и дружно -

Сосчитаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

По губкам будем мы стучать.

5. Поглаживание.

Погладим мы с тобою губы,

Посчитаем до пяти.

Раз, два, три, четыре, пять -

Будем гладить их опять.

Желаем успехов!

ЛЕТО, МЫ ТЕБЯ ЖДАЛИ !

Добрый праздник -ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ 1 июня.

ЗАНИМАЕМСЯ ДОМА

Гимнастика для язычка

Артикуляционная гимнастика – совокупность специальных упражнений,          направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений   органов, участвующий в речевом процессе.
Цель – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умения объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Артикуляционная гимнастика – основа формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза. 

 Основной комплекс артикуляционной гимнастики для детей 5 - 7 лет 

Количество повторов от 4  до 10 р.  Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно  и медленно.  Важно не количество, а качество упражнений!!Комплекс артикуляционной  гимнастики выполняется перед зеркалом.

Упражнения на выработку правильного речевого дыхания

1.  Рекомендуется сдувать бумажные снежинки, снежинки из ваты со стола, с руки;

2.  Дуть на легкие предметы, шарики, карандаши.  Игра «Живые предметы» - положить выбранный вами предмет на ровную поверхность (стол).  Подуть на предмет, он покатится по направлению воздушной струи;

3.   Можно поиграть в игру «Листопад» - вырезать из цветной бумаги осенние листья, и устроить листопад дома, сдувая листочки аналогично снежинкам - с ладони. Аналогично можно провести игру «С бабочками»;

4.  Приводить в движения плавающие предметы в тазике с водой – уточки, кораблики, бумажные лодочки;

5.  Дуть на султанчики («Ветерки»), сдувать тычинки с созревших одуванчиков;

6.   Предложить ребенку задуть горящую свечу.

7.  Играть на детских инструментах – дудочках, губных гармошках, трубочках;

8.  Надувать воздушные пузыри;

9.  Дуть в соломинку  для коктейля.  Игра «Шторм  в стакане»

Рекомендации:

- Воздух необходимо набирать через  нос, плечи не поднимать!

- Выдох длительный и плавный

- Следить, чтобы не надувались щеки!

 - Упражнение можно выполнять в положении сидя, и стоя

- Не переусердствуйте!  Достаточно 3-4 повторения!  Многократное повторение может привести к головокружению.