Что нужно ребенку для развития речи?

Чтобы речь появилась, обязательно необходим фундамент:

• ребенок должен понимать инструкцию: «дай мне мяч», «принеси книгу»;
• использовать лепет: «па-па-па», «да-да-да»;
• общаться жестами: указательный жест, жест просьбы – «дай-дай», жест прощания – «пока-пока»;
• правильно жевать и глотать.

Кроме того, у ребенка должна быть потребность учиться говорить и совершенствовать средства общения.

Для этого необходимы:

• желание ребенка общаться со взрослым;
• желание взрослого общаться с ребенком;
• ситуация, когда взрослый доброжелательно реагирует на инициативы ребенка, но иногда не понимает или делает вид, что не понимает, что именно ребенок просит.
• 
  
•  
  
  
  

 Праздник осеннего уюта, добра и радости, организовали в «Малинка-сад».

 

Всю осень в деревне Малиновка, творческие семьи наших воспитанников шили наряды, учили стихи и готовили творческие номера. А все для замечательного события Семейного фестиваля «Тыквенный спас».

 

🫶 По- настоящему грандиозно прошел Семейный фестиваль, 20 семей стали участниками и продемонстрировали свои таланты, 12 семей присоединились к празднику в качестве зрителей.

 

Самой приятной частью фестиваля стала дегустация блюд, приготовленных из тыквы. Непередаваемый аромат пряной выпечки наполнил наш детский сад.

 

Конечно, все участники были награждены дипломами и сладкими призами. Семейный фестиваль «Тыквенный спас» станет ежегодной традицией нашего детского сада, ведь столько тепла и позитивных эмоций подарили участники друг другу. Этого точно хватит на всю холодную зиму.

 

Праздник осеннего уюта, добра и радости, организовали в «Малинка-сад».

 

 

Коррекционно-развивающая работа при ЗРР

Объем коррекционной помощи детям с задержкой речевого развития зависит от факторов, вызвавших отставание становления речевых навыков. Так, при причинах социально-педагогического характера, в первую очередь, необходима организация благоприятной речевой среды, стимуляция речевого развития ребенка, правильный подбор речевого материала, демонстрация образцов правильной речи, «оречевление» (проговаривание) всех действий ребенка.

Если в основе задержки речевого развития лежит дисфункция мозга, коррекционно-педагогической работе должно сопутствовать лечение, назначаемое детским неврологом: прием ноотропных препаратов, массаж, транскраниальная микрополяризация, магнитотерапия, электрорефлексотерапия и др.

Параллельно с медицинскими процедурами и семейным воспитанием детям с задержкой речевого развития необходимы занятия с логопедом и детским психологом по развитию речи и познавательных процессов. Особое внимание в раннем детском возрасте уделяется развитию мелкой моторики, пальчиковым и подвижным играм, продуктивной деятельности (рисованию, лепке, аппликации), дидактическим играм (логопедическое лото, специальные речевые игры и упражнения и т. д.), развитию зрительного и слухового внимания, пассивного словаря и активной речи, связной речи.

Прогноз и профилактика

Чем раньше начаты развивающие занятия с ребенком, тем быстрее и успешнее будет результат. Обычно при устранении предрасполагающих причин и грамотно организованной работе уже к старшему дошкольному возрасту дети с задержкой речевого развития догоняют своих сверстников. Эффективность коррекции зависит не только от участия врачей и педагогов, но и усилий родителей, соблюдения ими единых речевых требований и рекомендаций специалистов.

Профилактика задержки речевого развития у детей включает создание условий для благоприятного течение беременности, родов и постнатального периода; обеспечение адекватных микросоциальных условий и речевой среды, окружающей ребенка. Необходимо, чтобы игрушки, с которыми играет ребенок, носили развивающую направленность, а поступающая информация относилась к зоне актуального и ближайшего развития ребенка. Для оценки уровня речевого развития в 2–2,5 года целесообразно посетить логопеда.